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看图写话 — Teaching Notes

学习者画像

一年级，6-7 岁
**阅读：** 能自己读文字稀疏的儿童读物（简单句子）。精确识字量待测试——我可以出一个简单测试语料。
**书写：** 能写完整句子，不会写的字用拼音替代。
**态度：** 对看图写话有点怕（考试常扣大分），但这次专项练习是他主动提出来的——有内在动机，不是被逼的。
**注意力：** 家长可陪 30 分钟/天，远超 15 分钟底限。

教学环境

教学者：家长（用户本人），每天可投入 30 分钟
暑假：约一周后开始，但 ZPD 调研可以立刻启动
素材：家里有绘本，但用户倾向我来准备教学用图（方便沟通对齐）

ZPD 起点（待实测）

口述：预期能流利说出图片内容
书写：预期能写出一句完整的话（拼音辅助）
下边界猜测：能写一句话 → 需要练：组织多句话 → 目标：独立写 3-5 句通顺段落

teach skill 框架映射

teach skill 概念	在看图写话中的对应
ZPD	实测确定：口述一句话 → 写一句话 → 写 3-5 句
Retrieval	不看图，回忆上次写的那句话怎么说
Spacing	每天 15-30 分钟 > 周末集中
Interleaving	不同图片类型混合（日常场景、动物、人物）
Desirable Difficulty	不给范文，先让孩子自己试——卡住的地方才是学习发生的地方
Fluency vs Storage	当下能照着抄 ≠ 下次能自己写出来

第一课设计思路（草案）

**ZPD 评估（5 分钟）：** 给一张简单图片，问"你看到了什么？"让孩子口述，记录句子完整度和词汇量。然后试着写一句话——这是下边界。
**第一个子技能：观察顺序（10 分钟）** — 不急着写，先练"怎么看图"。用手指着图，按从左到右/从上到下的顺序说看到了什么。
**Retrieval 预告：** 明天不看这张图，告诉我你还记得什么。

下一步

[x] 学习者画像确认
[x] 教学环境确认
[ ] 出识字量测试语料 → 用户给孩子测 → 反馈结果
[ ] 准备第一张 ZPD 评估用图
[ ] 第一节 ZPD 评估课定稿