第13课 · 雨天 🌧️

③→④ 第四次了——你知道怎么做。

🆕 共写模式（安全网——需要的时候才用）

如果孩子看到图、卡住了、不知道怎么开始——你可以说"我也来写"，然后拿张纸坐旁边，各自写各自的。

如果他一看到图就开始写了——你不用写。在旁边安静看着就好。他不需要你了——这是好事。

写完互相读给对方听。你说的第一句话可以是："今天你最先想到要写什么？"

练习时间

🔍

先回忆——上次的沙滩

闭上眼睛想一下上次的海边：

① 上次海边的小朋友在做什么？还记得图里有什么吗？

② 工具箱——你的八把工具——全都说出来！

③ 一共学过四个新词了——能说出几个？

忘了？翻到第12课看一眼——看完再回来写。
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对答案

上次的图：海边沙滩🏖️——两个小朋友在堆沙堡。一个拿铲子拍沙子，一个提着小水桶。沙滩上有贝壳，远处有海浪。

八把工具：

🔍 按顺序看   📝 写好几样东西   🔗 用小绳子连起来   🎨 颜色词
❤️ 感受词   👤 写人物   🤝 写互动   🗣️ 写对话

四个新词：

秋千 荡 沙堡 贝壳

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今天换地方了——下雨天！

雨天放学——两个小朋友穿着雨衣撑着伞踩水花

不在海边了。今天——下雨了，刚放学。🌧️

🪄 你知道怎么做

看着图，写一段话。

你已经做了三次了——公园泡泡、荡秋千、海边沙堡。
今天第四次。你知道从哪里开始。

写完了——
① 大声读一遍——顺不顺？
② 读给爸爸妈妈听——让他们猜你写了图里的什么。
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回头看看——你用了哪几把？

打勾——看看今天自然用上了哪些：

今天跟第一次"自己决定写什么"比——从看到图到开始写，是不是更快了？
🌟

送你两个新词

下雨天有两个好听的词：

雨帘 水花

🌧️ 雨帘——雨下得密密的，从屋檐上挂下来，像一道帘子。不是一根一根的雨丝——是连成一片的帘子。
💦 水花——脚踩进水坑里，水"啪"地溅起来——那个溅起来的就是水花。亮晶晶的，一下子就没了。

不要求今天就用。哪天写到下雨了——这两个词自己就蹦出来了。
🧑‍🏫 辅导说明
今天的核心：阶段③第四次自主表达——但这次比前三次更少结构。不再给孩子读语料热身、不再告诉他"你可以写XX也可以写XX"。就一句话——"你知道怎么做"。这是从阶段③（最低结构）到阶段④（自主启动）的过渡。

为什么去掉语料朗读：0010-0012 每次都有"先读两句——关于XX"，是为了给孩子一个安全网——怕他面对新场景不知道写什么。但今天已经是第四次了——他不需要这个安全网了。如果他卡住了——共写模式还在（见顶部紫色框）。

观察一个信号：从看到图到写下第一个字——用了多长时间？和 0010（第一次自主）比，是不是明显变短了？如果"启动时间"在缩短——说明图式在自动化，阶段④不远了。

工具箱复盘：四次自主表达下来，工具箱的使用应该越来越"不用想"。如果某把工具连续两次没出现——下次换场景时多给那把工具的视觉线索（比如从没写"感受"→下次选一张有明显情绪表情的图）。

两个新词：雨帘、水花。这两个词的共同点是——把动态的东西凝固成一个"名字"。孩子可能不会马上理解"雨帘"——没关系，哪天真的看到屋檐挂下来的雨，他会想起这个词。种子播下去就行。

🌧️ 第四次——公园、秋千、海边、雨天。每次换一个地方。

换的地方越多——"看到新图"这件事本身越不陌生。
直到有一天，看到任何一张图，你都知道从哪里开始。

（还想练？自己找一张图——杂志上的、手机里的、窗外的——写一段话，写完数工具。）

🔍

闭卷检查——挡住上面！

学完了，来回答这两个问题：

① 不看图——今天下雨天的图里有什么？你写了什么？

② 现在一共学过几个新词了？全说出来——一个都别漏！

答不上来？翻上去看！看完再回来写。